Brist och Förbättring av Somalisk Skrift

1. Inledning

Vikten av ett högkvalitativt skriftspråk

Språket är grunden för kommunikation och förståelse i varje samhälle. När ett språk har ett enhetligt, etablerat och högkvalitativt skriftsystem blir det en nyckel till bred utveckling inom många områden. Ett fläckfritt skriftspråk är centralt för kunskapsöverföring, bevarande av arv och kultur, förbättring av utbildning och stärkande av social sammanhållning. Det gör det möjligt för kommande generationer att enkelt lära sig sin historia och den kunskap som deras föregångare lämnat efter sig, och i sin tur tillföra ny, dokumenterad kunskap. Kvaliteten på ett språks skriftliga form är direkt kopplad till dess förmåga att bli ett vetenskapsspråk, utbildningsspråk och förvaltningsspråk. Därför är det avgörande att ha en somalisk skriftform som är fri från fel och tvetydigheter, så att den kan fylla sin utvecklingsroll.

Syfte och omfattning för denna informativa text

Denna informativa text syftar till att på djupet analysera de brister och tillkortakommanden som finns i det nuvarande somaliska skriftsystemet. Den kommer särskilt att undersöka frågor som rör dubbeltecknade vokaler och konsonanter, bristen på representation för vissa ljud, variationer i vokalkvalitet (ATR) och behovet av officiella, enhetliga regler för att styra skriftspråket. Syftet är inte bara att identifiera fel, utan också att presentera en vetenskaplig analys av orsakerna till dessa brister och att föreslå praktiska rekommendationer och lösningar som kan bidra till att förbättra och utveckla det somaliska skriftspråket. Denna informativa text kommer att ge särskild prioritet åt skriftliga somaliska källor och somaliska experters perspektiv, och säkerställa korrektheten i all presenterad information. Textens omfattning kommer att begränsas till analysen av skriftspråkets historia, befintliga utmaningar och ansträngningar som syftar till att uppnå ett högkvalitativt skriftspråk.

Allmän översikt över bristerna

Bristerna i det somaliska skriftspråket är inte ett nytt problem, utan ett långvarigt sådant som har påverkat utbildningssystemet, tillväxten av skriven litteratur och den officiella kommunikationen inom det somaliska samhället i allmänhet. En skriftform som saknar etablerade och allmänt följda regler leder till missförstånd, förvirring och felaktig överföring av betydelse. Detta utgör en särskild utmaning för studenter som lär sig språket, liksom för utvecklingen av utbildningsmaterial och somaliskbaserade tekniska verktyg.

Bristerna i det somaliska skriftspråket är inte enbart tekniska frågor relaterade till stavning och grammatik; de påverkar på djupet språkets självförtroende och dess förmåga att konkurrera med andra globala språk, särskilt i denna moderna tid där tekniken leder kommunikationen. När ett språks skriftform är full av brister och saknar en enhetlig standard kan det inge en känsla hos dess talare att deras språk inte är modernt eller kapabelt att möta dagens akademiska och tekniska behov. Detta kan leda till att människor, särskilt den yngre generationen, vänder sig till främmande språk som de uppfattar som mer systematiska och avancerade än sitt eget. Att försvaga det somaliska språkets roll inom kunskap, forskning och till och med daglig kommunikation kan på lång sikt äventyra själva språkets existens och utveckling. Därför är det av särskild prioritet att förbättra kvaliteten på det somaliska skriftspråket, vilket kräver en kollektiv insats.

2. Det somaliska skriftspråkets historia och tidigare regler

Tidiga försök att skriva somaliska

Behovet av att det somaliska språket skulle ha ett eget skriftsystem var långvarigt, och flera försök gjordes innan det latinska alfabetet officiellt antogs 1972. Detta bortsett från ”Wadaads skrift” (prästerskapets skrift), som var en somaliskt anpassad arabisk skrift som användes tidigare, särskilt av religiösa lärda, vilket namnet antyder. Bland dessa försök fanns Osmanya-skriften, uppfunnen av Osman Yusuf Kenadid 1922. Även om denna skrift var väl utformad och återspeglade somaliska ljud, spreds den inte i någon större utsträckning i de somaliska områdena. Likaså fanns Kaddare-skriften, skapad av Hussein Sheikh Ahmed Kaddare 1952. Kaddare-skriften var ett annat bevis på somalisk innovation inom skrift, men inte heller den antogs officiellt eller användes allmänt.

Även om dessa försök inte ledde till en enhetlig skrift som antogs av alla somalier vid den tiden, visar de tydligt den djupt rotade önskan och behovet av att det somaliska språket skulle ha ett eget skriftsystem. De är också obestridliga bevis på kreativiteten och förmågan hos somaliska intellektuella som arbetade för att hitta en unik skrift för sitt modersmål. Orsaker till att dessa skriftsystem inte implementerades kan inkludera brist på politiskt stöd, ekonomiska utmaningar relaterade till tryckning och spridning, eller konkurrens som uppstod genom att olika skriftsystem presenterades samtidigt. Debatterna och erfarenheterna från dessa försök banade dock väg för det slutgiltiga beslutet att välja det latinska alfabetet, och man drog nytta av lärdomar från de hinder som försvårade implementeringen av dessa tidigare skriftsystem.

Införandet av det latinska alfabetet (1972) och Somaliska språkkommittén

Efter omfattande ansträngningar och debatter antog den somaliska revolutionsregeringen officiellt det latinska alfabetet för att skriva det somaliska språket i oktober 1972. Detta beslut kom efter att Somaliska språkkommittén, som inrättades den 21 januari 1971, rekommenderat användningen av det latinska alfabetet för att skriva somaliska. Denna kommitté inkluderade kända somaliska forskare och experter. Enligt vissa källor inkluderade medlemmarna i den första kommittén som arbetade med valet av skriftsystem: Muse Haji Ismail Galaal (ordförande), Yasin Osman Kenadid, Mahamuud Salah (Ladane), Dr. Ibrahim Hashi Mahamud, Khalif Sudi, Mustafe Sheikh Hassan, Shire Jama Ahmed, Hussein Sheikh Ahmed (Kaddare) och Yusuf Meygaag Samatar (sekreterare). Andra källor nämner en annan kommitté ledd av Sharif Salah Mohamed, vilket kan tyda på att olika kommittéer arbetade med språkfrågor i olika skeden, eller att källorna skiljer sig åt när det gäller medlemsnamn. Oavsett vilket spelade dessa kommittéer en avgörande roll i att förbereda och implementera den officiella somaliska skriften.

Antagandet av det latinska alfabetet åtföljdes av Landsbygdsutvecklingskampanjen, som avsevärt bidrog till spridningen av läs- och skrivkunnighet på somaliska i hela landet. Denna kampanj resulterade i en betydande ökning av den allmänna läs- och skrivkunnigheten, som uppskattades ha nått upp till 55 %. Skolor började undervisa i olika ämnen med hjälp av skriven somaliska.

Grunden och kriterierna som fastställdes för skriftspråket

Somaliska språkkommittén, som fick i uppdrag att välja och förbereda det somaliska skriftsystemet, fastställde kriterier och principer som utgjorde grunden för deras beslut. Dessa kriterier inkluderade att skriftsystemet skulle vara enkelt för allmänheten att lära sig och använda, särskilt för dem med låg utbildning och barn. Man tog också hänsyn till att undvika användningen av många specialtecken (diakritiska tecken) för att inte komplicera skrift och tryck. Särskild vikt lades vid att skriftsystemet skulle vara lätt att skriva på internationella skrivverktyg (internationellt tangentbord) och inte medföra höga kostnader. Man beaktade också att de valda bokstäverna skulle representera de flesta ljud som finns i de olika somaliska dialekterna och inte orsaka förvirring för läsarna.

Å andra sidan talade den framstående forskaren B.W. Andrzejewski, som spelade en betydande roll i studier av det somaliska språket, i detalj om den hänsyn som togs till representationen av vokalkvalitet (ATR) och ton när skriftsystemet utvecklades. Vikten av skillnader i vokalkvalitet (ursprungligen uppskattad till 20 olika vokaler – 10 korta och 10 långa) och ton, som förändrar ords betydelse, erkändes. För att förenkla språkinlärningen för allmänheten beslutades det dock att förenkla representationen av dessa ljud. Ton utelämnades helt från skriften, medan antalet vokaler som representerades i skrift reducerades till 10 (fem korta grundvokaler och fem långa grundvokaler), och man ignorerade åtskillnaden av ATR-vokalkvalitet i allmän skrift. Det föreslogs att specialtecken (+ och -) endast skulle användas när detaljerad vetenskaplig förklaring behövdes, till exempel i ordböcker och grammatikböcker.

Besluten som fattades 1972 balanserade behovet av ett vetenskapligt skriftsystem som korrekt representerade språkets ljud och det akuta behovet av att snabbt och i stor omfattning lära allmänheten läsa och skriva. Förenkling prioriterades, vilket ledde till att vissa viktiga ljud i språket inte direkt representerades i skriften. Detta, samtidigt som det underlättade den initiala inlärningen, blev också grunden för många av de brister och tvetydigheter som finns i dagens somaliska skriftspråk. Det akuta behovet av att lära ut läs- och skrivkunnighet ledde till valet av ett enkelt system, men denna förenkling resulterade i utelämnandet av ytterligare tecken som var avgörande för att skilja betydelsen hos vissa ord. Dessa brister påverkar fortfarande förståelsen och användningen av det somaliska skriftspråket.

Tabell 1: Grundläggande kriterier fastställda av Somaliska språkkommittén (1972) för skriftsystemet Denna tabell nedan visar några av de viktigaste principerna och kriterierna som vägledde Somaliska språkkommittén när de fastställde reglerna för det latinska alfabetet för somaliska. Dessa kriterier är grundläggande för att förstå varför det somaliska skriftspråket ser ut som det gör idag, och var revideringar kan behövas för förbättring.

Kriterium/Princip	Kort förklaring
1. Att bokstäverna har ljud	Varje bokstav ska motsvara ett specifikt ljud.
2. Att dess skrivna bokstäver är enkla	Så att allmänheten enkelt kan lära sig och använda dem.
3. Att specialtecken (diakritiska tecken) inte används	Så långt det är möjligt, för att undvika ytterligare tecken som läggs till bokstäver.
4. Att det kan skrivas med internationella verktyg	Att vara kompatibelt med allmänt tillgängliga internationella skrivmaskiner (internationellt tangentbord).
5. Att det är ekonomiskt billigt	Att dess tryckning och undervisning inte medför höga kostnader.
6. Att det återspeglar ljuden i de flesta dialekter	Att de valda bokstäverna kan representera majoriteten av ljud i somaliska dialekter.
7. Att det inte orsakar förvirring för läsare	Att skriften är tydlig och otvetydig.
8. Att det är avsett för modersmålstalare	Inte baserat på behoven hos utlänningar som lär sig språket, utan på behoven hos modersmålstalare av somaliska.
9. Att det är standardiserat	Att det har en gemensam standard och ett system att följa.

Exportera till Kalkylark

3. Brister i nutida somaliskt skriftspråk

Trots betydande ansträngningar för att implementera det somaliska skriftspråket finns det fortfarande brister och tvetydigheter i dess användning som kräver seriös uppmärksamhet. Dessa brister rör olika aspekter, inklusive dubbeltecknade vokaler och konsonanter, representation av ljud som inte syns i skrift, dialekternas påverkan, ortografin för sammansatta ord och användningen av interpunktionstecken.

3.1. Frågan om dubbeltecknade vokaler och konsonanter

Ett av de vanligaste områdena för förvirring i det somaliska skriftspråket är användningen av långa vokaler (aa, ee, ii, oo, uu) och dubbeltecknade konsonanter. Även om regler för deras skrivning fastställdes, råder det fortfarande brist på konsekvens och förståelse för deras korrekta användning.

De dubbeltecknade konsonanterna i somaliska är sju bokstäver: M, N, L, G, R, D och B. De kan sammanfattas med minnesfrasen ”M A N A L A G A R A A D B A A”. Grundläggande regler för att skriva dessa konsonanter inkluderar:

• De förekommer mellan två vokaler: Den dubbeltecknade konsonanten måste stå mellan två vokaler, oavsett om de är korta eller långa.
• Deras ljud är eftertryckligt: När den dubbeltecknade konsonanten uttalas har den ett starkt, betonat ljud, liknande bokstäver med ”shadda” i den heliga Koranen.
• Ingen annan konsonant föregår dem: Om en annan konsonant föregår en bokstav som är berättigad till dubbelteckning, dubbeltecknas den inte, även om dess ljud är eftertryckligt. Till exempel, i orden ”Labanlaab” (dubbelteckning) och ”Raadraac” (spårning), är ljuden av det andra ’l’ och ’r’ eftertryckliga, men de dubbeltecknas inte eftersom en annan konsonant föregår dem.

Även om dessa regler finns, råder det fortfarande mycket ”tvetydighet” för vissa personer i denna fråga, vilket leder till att många skrifter visar inkonsekvens i dubbelteckning. Huvudproblemet här är inte frånvaron av regler, utan bristen på förståelse eller åsidosättande av befintliga regler och deras direkta inverkan på ords betydelse. Filosofin ”skriv som du uttalar det”, en av principerna som somalisk ortografi baserades på, kan vara vilseledande om man inte har en djup förståelse för språkets ljudsystem och relaterade grammatiska regler. Överdriven tilltro till denna filosofi utan att beakta de specifika reglerna för dubbelteckning leder till att många skrifter blir felaktiga och potentiellt förvirrande för läsaren, särskilt för språkinlärare eller icke-modersmålstalare.

När det gäller långa vokaler, även om de verkar mindre problematiska än dubbeltecknade konsonanter, observeras ibland inkonsekvenser, särskilt i informella skrifter. Till exempel skrivs ordet ”baan” (som betyder ”jag ska”) ibland felaktigt som ”ban”. Detta belyser behovet av att kontinuerligt stärka medvetenheten om reglerna för att skriva långa och korta vokaler.

Tabell 2: Regler för att skriva dubbeltecknade konsonanter Denna tabell presenterar kortfattat de grundläggande reglerna för att skriva dubbeltecknade konsonanter, vilka är viktiga att förstå för korrekt skrift.

Dubbeltecknad konsonant	Exempelord	Tillämplig regel	Ytterligare förklaring
MM	Ummad (nation)	Står mellan två vokaler (U och A). Ljudet är eftertryckligt.	T.ex. ammaan (beröm), qumman (perfekt), summad (märke).
NN	Sannad (år)	Står mellan två vokaler (A och A). Ljudet är eftertryckligt.	T.ex. hannaankii (systemet), diinnaar (dinar), gunnimo (träldom).
LL	Gallad (belöning)	Står mellan två vokaler (A och A). Ljudet är eftertryckligt.	T.ex. lallabbo (illamående), xilli (tid), billad (medalj). (Not: ’Lallabbo’ fanns i originalet, ’Gallad’ passar regeln bättre)
GG	Xoogga (kraften)	Står mellan två vokaler (OO och A). Ljudet är eftertryckligt.	T.ex. duugga (den gamla), bogga (sidan), seeggan (denna missade).
RR	Carrab (tunga)	Står mellan två vokaler (A och A). Ljudet är eftertryckligt.	T.ex. berri (imorgon), xarrago (elegans), gurracan (krokig).
DD	Waddan (land)	Står mellan två vokaler (A och A). Ljudet är eftertryckligt.	T.ex. xiddig (stjärna), addoon (slav), muddo (period).
BB	Aabbe (far)	Står mellan två vokaler (AA och E). Ljudet är eftertryckligt.	T.ex. sabbi (pojke), ubbo (knopp), habboon (lämplig).
Allmän regel	Raadraac (spårning)	Ljudet av det andra ’r’ är eftertryckligt, men det dubbeltecknas inte eftersom en annan konsonant (’d’) föregår det.	Detta visar att regeln om den föregående konsonanten är viktigare än ljudets eftertrycklighet. På samma sätt, i ’Awrta’ (kamelerna), dubbeltecknas inte ’r’.

Exportera till Kalkylark

3.2. Representation av särskilda språkljud som inte syns i skrift

Det somaliska språket har specifika ljud som inte direkt representeras i det nuvarande latinska skriftsystemet. De två huvudsakliga frågorna som diskuteras här är variationen i vokalkvalitet (ATR) och ton. Att utelämna representationen av dessa ljud har lett till tvetydighet och sammanblandning av ord med olika betydelser.

Variation i vokalkvalitet (ATR – Advanced Tongue Root)

Fonetik inom det somaliska språket erkänner att somaliska vokaler delas in i två huvudtyper baserat på tungrotens position under uttal. Denna skillnad, känd inom lingvistiken som Advanced Tongue Root (ATR), påverkar vokalkvaliteten och gör att ord med identisk stavning får olika betydelser. Till exempel kan ordet ”duul” ha två betydelser beroende på kvaliteten hos ’uu’-vokalen: duul som betyder ”att flyga (som en fågel)” och du̟u̟l som betyder ”att attackera”. På samma sätt, keen (”ta med”) och ke̟e̟n (”han tog med”). Symbolen (̟) under vokalen används för att indikera dess kvalitet i vetenskaplig skrift men ingår inte i den officiella vardagsskriften.

Som Andrzejewski noterade, erkände tidig forskning som låg till grund för den officiella skriften förekomsten av upp till 20 olika vokalljud (tio korta och tio långa) när man beaktade ATR-variationen. För att förenkla inlärningen av skriftspråket för allmänheten beslutades det dock att begränsa den officiella skriften till endast 10 grundvokaler (fem korta: a, e, i, o, u; och fem långa: aa, ee, ii, oo, uu), och utelämna åtskillnaden av ATR-kvalitet. Det föreslogs att särskilda tecken, såsom ’+’ och ’-’ före vokalen, endast skulle användas när detaljerad vetenskaplig förklaring behövdes, till exempel i ordböcker och djupgående grammatikböcker.

Att utelämna ATR-representationen i den officiella skriften, även om det var avsett som en förenkling, har skapat en betydande ”brist” som påverkar den korrekta förståelsen av många ord, särskilt för icke-modersmålstalare och nya generationer som inte är väl förtrogna med dessa ljudvariationer. Detta är ett av de största hindren för att förbättra kvaliteten på det somaliska skriftspråket. Denna tvetydighet är problematisk för språkinlärning, textförståelse och utvecklingen av språkrelaterad teknologi (såsom tal-till-text och maskinöversättning).

Ton och dess inverkan

Somaliska är ett tonspråk, vilket innebär att förändringar i tonhöjden med vilken en bokstav eller ett ord uttalas kan förändra ordets betydelse eller dess grammatiska struktur. Till exempel kan ordet ”inan” vara ínan (pojke), med hög ton på den första vokalen, eller inán (flicka), med hög ton på den sista vokalen. På samma sätt kan ton skilja substantiv från verb eller indikera genus (maskulinum/femininum) hos vissa substantiv.

Det nuvarande latinska skriftsystemet indikerar inte ton. Detta gör att många ord som stavas likadant men har olika toner skapar förvirring för läsaren, särskilt om denne inte är väl insatt i meningens allmänna kontext. Andrzejewski noterade att när skriftsystemet ursprungligen utvecklades föreslogs det att man endast skulle använda fyra tonmarkeringar för ”nödfall” där betydelsen kunde bli oklar, men till slut övergavs deras användning i allmän skrift helt för att förenkla inlärningen.

Bristen på tonrepresentation komplicerar textförståelsen avsevärt, särskilt i litteratur, poesi och vers, som ofta förlitar sig på tonförändringar för att förmedla känslor, rytm eller specifik betydelse. Det utgör också ett stort hinder för språkinlärning för icke-modersmålstalare eller generationer uppvuxna i diasporan som inte har haft möjlighet att naturligt internalisera modersmålets tonsystem. Eftersom den verkliga betydelsen av vissa ord beror på den övergripande förståelsen av meningen eller tidigare kunskaper i språket, kan en tonlös skrift kanske inte fullt ut förmedla författarens avsedda mening.

Tabell 3: Exempel på liknande stavade ord som differentieras av ton och/eller vokalkvalitet (ATR) Denna tabell illustrerar tydligt problemet som uppstår på grund av bristen på representation av ton och vokalkvalitet (ATR) i det somaliska skriftspråket. Den visar läsaren konkreta exempel på hur en stavning kan ha olika betydelser beroende på det oskrivna ljudet. Detta förstärker behovet av att hitta en lösning på denna fråga.

Skrivet ord	Betydelse 1 (Förklarad med ton/ATR)	Betydelse 2 (Förklarad med ton/ATR)	Typ av variation
inan	ínan (pojke)	inán (flicka)	Ton
duul	duul (att flyga i luften)	du̟ul (attack)	Vokalkvalitet (ATR)
keen	keen (ta med)	ke̟en (han tog med)	Vokalkvalitet (ATR)
beer	béer (lever)	beér (jordbruk/att odla mark)	Ton
deyr	déyr (höstsäsong)	deyr (stängsel)	Ton

Exportera till Kalkylark

Obs: Vissa exempel på ton som (beer, deyr) är allmänt kända, men direkta referenser hittades inte.

3.3. Inverkan av olika dialekter på en enhetlig skrift

Somaliska, liksom många andra språk, har olika dialekter som talas i olika regioner bebodda av somalier. Generellt delas somaliska dialekter in i två huvudgrupper: Maxaatiri och Maay. Den officiella somaliska skriften som för närvarande används är till stor del baserad på Maxaatiri-dialekten, särskilt den nordliga varianten.

Dialektal variation kan skapa utmaningar för en enhetlig skrift. Vissa dialekter, som Maay, har unika ljud som inte finns i Maxaatiri-dialekten som den officiella skriften bygger på. Till exempel har Maay-dialekten vokalen [ʕ] (en faryngal approximant, ofta transkriberad på liknande sätt som konsonanten ’c’) som inte finns i andra dialekter, och den saknar också de faryngala konsonanterna ’c’ (/ʕ/) och ’x’ (/ħ/) som finns i standardsomaliska. På samma sätt har Benadiri-dialekterna som talas i södra kustregioner ytterligare ljud som inte finns i standardsomaliska.

Skillnader i ljud, ord och till och med grammatik mellan dialekter kan göra att talare av dialekter som ligger långt från den som ligger till grund för den officiella skriften upplever svårigheter med att förstå och använda enhetlig skrift. Detta kan leda till en känsla av att deras dialekter har försummats eller inte getts den betydelse de förtjänar. Även om enhetlig skrift är avgörande för nationell sammanhållning och förståelse, är det viktigt att erkänna och beakta dialektal mångfald. Detta kan kräva ytterligare studier av dessa dialekter, att hitta sätt att dokumentera litteratur och kunskap på dessa dialekter, eller till och med att överväga hur dessa unika ljud skulle kunna representeras i skrift vid behov, utan att komplicera enkelheten i allmän skrift. Den slutgiltiga lösningen på denna fråga kräver bred konsultation som involverar språkexperter, representanter från regioner där olika dialekter talas och relevanta statliga institutioner.

3.4. Skrivandet av sammansatta ord och behovet av officiella regler

Ett av de områden med mest förvirring i det somaliska skriftspråket är ortografin för sammansatta ord eller de som består av två eller flera ord som bildar en specifik betydelse. Det är ofta oklart när ord ska fogas samman, när de ska skrivas separat och när ett bindestreck (-) behövs. Till exempel presenterade en text på Somaliatalk exempel som ”Bare-yaal” (Lärare-plural) och ”Barayaal” (Lärare), ”Biyamareen” (Vatten-kanal) och ”Biyo-mareen” (Vatten-kanal), vilket illustrerar den befintliga variationen.

Prof. Abdalla C. Mansuur, ordförande för Regionala somaliska språkakademin (AGA) i Somalia, tog specifikt upp denna fråga i sin artikel med titeln ”HABDHIGAALKA SAXDA AH EE MAGACA AF SOOMAALI” (DEN KORREKTA ORTOGRAFIN FÖR NAMNET ’SOMALISKA SPRÅKET’). I den artikeln argumenterar Prof. Mansuur för att namnet ”af Soomaali” (somaliska språket) bör skrivas separat (”af Soomaali”) snarare än sammanfogat (*afSoomaali) eller med bindestreck (*af-Soomaali). Han hänför detta till grammatiska och interpunktionsregler. Han förklarar att ett vanligt substantiv (som ’af’ – språk) inte kan fogas samman med ett egennamn (som ’Soomaali’) om det vanliga substantivet kommer först, eftersom det är olämpligt för en gemen och en versal att stå bredvid varandra inom ett ord. Därför bör de skrivas separat: ”af Soomaali”.

Denna förvirring kring sammansatta ord indikerar ett allmänt behov av att fastställa detaljerade och tydliga regler för ordstruktur och meningsbyggnad i det somaliska skriftspråket. Denna fråga är inte begränsad till termen ”af Soomaali”; många andra ord kräver förtydligande om sin korrekta stavning. Frånvaron av enhetliga regler i denna fråga leder till betydande variation i skrift, vilket komplicerar läsning och förståelse, och hindrar även utvecklingen av datorverktyg för det somaliska språket, såsom rättstavningsprogram och textanalysprogram. Att fastställa tydliga, överenskomna regler för skrivandet av sammansatta ord skulle i hög grad bidra till att ena och förbättra kvaliteten på det somaliska skriftspråket.

3.5. Korrekt användning av interpunktionstecken (Dalayn/Astaamayn)

Interpunktionstecken, på somaliska kända som ”dalayn” eller ”astaamaynta qoraalka,” är en väsentlig del av varje kvalitativ skrift. De hjälper till att förmedla korrekt betydelse, skilja delar av en mening, försköna texten och underlätta läsning. Det finns dock utmaningar och inkonsekvenser i användningen av dessa tecken i det somaliska skriftspråket.

Artikeln av Regionala somaliska språkakademin (AGA) med titeln ”Maxay Dalayntu Qoraalka Tartaa?” (Vad tillför interpunktion till skriften?) utvecklar vikten av interpunktionstecken och reglerna för deras användning. Artikeln förklarar att precis som en talare använder röstintonation, andning och ansiktsuttryck för att betona betydelse, försöker interpunktion representera dessa aspekter i skrift med hjälp av allmänt förstådda symboler. Exempel ges som visar hur ett felplacerat kommatecken (,) helt kan förändra betydelsen av en mening. De viktigaste tecknen som diskuteras i artikeln inkluderar: punkt (.), frågetecken (?), utropstecken (!), kommatecken (,), semikolon (;), kolon (:) och citationstecken (” ”). Användningen av versaler (stora bokstäver) nämns också som en del av skrivreglerna.

Även om grundläggande interpunktionsregler finns, mestadels lånade från andra språk som använder det latinska alfabetet, finns det ett behov av att specifikt studera deras användning i somaliska och anpassa dem till somalisk meningsbyggnad. Många människor använder inte dessa tecken korrekt, vilket kan leda till att den avsedda betydelsen går förlorad eller missförstås. Detta belyser behovet av att stärka undervisningen i interpunktionsregler i skolor och på andra utbildningsnivåer, samt att ta fram tydliga, detaljerade riktlinjer för deras användning, särskilt för specifika somaliska språkkontexter.

3.6. Allmän inkonsekvens i skrivregler och dess inverkan

Sammanfattningsvis avslöjar bristerna i det somaliska skriftspråket en allmän brist på konsekvens i skrivreglerna, vilket har påverkat många områden. Den välkända artikeln publicerad på Somaliatalk med titeln ”XASILLOONIDARRADA AF SOOMAALIGA” (SOMALISKA SPRÅKETS INSTABILITET) diskuterade på djupet detta problem och påpekade att det inte finns någon överenskommelse om hur många ord ska skrivas, vilket den kallade ”instabilitet” i skriften. På samma sätt har utländska forskare också noterat förekomsten av ”ortografiska avvikelser” i somaliska skrifter, vilket är ett obestridligt bevis på att det somaliska skriftspråket ännu inte är helt stabilt och saknar en enhetlig, allmänt följd standard.

Även Regionala somaliska språkakademin (AGA) erkänner detta problem. Ett symposium som de höll i juli 2020, med titeln ”Dhigaalka af Soomaaliga: Dhibaatooyinka jira iyo dhabbaha xal-raadinta” (Somalisk ortografi: Befintliga problem och vägar till lösningar), analyserade specifikt dessa utmaningar. Det noterades att brister i somalisk skrift har funnits sedan den somaliska skriftens tillkomst, eftersom dess implementering och omfattande regler inte var väl etablerade. Det tillades att språket, som var i sin linda och behövde stabilisering och korrigering, drabbades av centralregeringens kollaps, vilket gjorde det svårt att ta itu med dessa frågor fram till nu.

Bristerna och den allmänna inkonsekvensen i det somaliska skriftspråket har djupa rötter i skriftens historia, tidigare beslut och de politiska och sociala utmaningar som landet har ställts inför. Beslutet att anta skriftsystemet 1972 var ett snabbt beslut fokuserat på grundläggande spridning av läs- och skrivkunnighet och bekämpning av okunskap. Sedan dess har det inte funnits någon kontinuerlig, påtaglig ansträngning för att bygga vidare på, förfina och slutföra skrivreglerna. Kollapsen av den somaliska centralregeringen 1991 eliminerade nationella institutioner ansvariga för språkutveckling och -vård, vilket skapade ett betydande vakuum som ledde till att alla och varje institution skrev som de ansåg lämpligt. Detta ökade ytterligare skriftens ”instabilitet” och blev ett stort hinder för språkutvecklingen inom utbildning, teknik och officiell kommunikation. Att lösa detta problem kräver en enad, mångfacetterad ansträngning och starka politiska beslut.

4. Ansträngningar för att förbättra det somaliska skriftspråket

Trots de många utmaningarna relaterade till det somaliska skriftspråket finns det synliga ansträngningar för att åtgärda dessa brister och förbättra språkets skriftsystem. Dessa ansträngningar leds av institutioner och kunniga individer som är engagerade i det somaliska språkets utveckling.

4.1. Regionala somaliska språkakademiens (AGA) roll

Regionala somaliska språkakademin (AGA) är en viktig institution som verkar för utveckling och enande av det somaliska språket, särskilt skriftspråket. AGA har vidtagit flera åtgärder för att förbättra skriftspråket, bland annat:

• Forskning: AGA har presenterat olika studier om somalisk grammatik, alfabetet, enande av ortografi och terminologi. Denna forskning, såsom den som presenterats av Prof. Abdalla Mansuur, kan utgöra grunden för att fastställa nya regler för att korrigera befintliga fel.
• Publicering av böcker: Akademin har publicerat viktiga böcker som bidrar till att förbättra skriftkvaliteten. Bland dem finns ”Buugga Habdhigaalka Af Soomaaliga Guud (Mideyn, Horumarin iyo Casriyayn)” (Boken om allmän somalisk ortografi: Enande, utveckling och modernisering) skriven av AGA:s ordförande, Prof. Abdalla Mansuur. Denna bok och andra om ortografiskt enande och grammatik kan fungera som grundläggande referenser för undervisning och inlärning av korrekt skrift.
• Symposier och forum: AGA anordnar regelbundet symposier och forum där språkexperter, författare och intresserade medlemmar av allmänheten samlas för att diskutera frågor relaterade till det somaliska skriftspråket. Till exempel var symposiet som hölls i juli 2020 om ”Somalisk ortografi: Befintliga problem och vägar till lösningar” ett viktigt evenemang för att analysera befintliga utmaningar och hur man kan hitta lösningar.
• Artiklar och rapporter: AGA:s webbplats publicerar regelbundet artiklar och rapporter om språkförbättring, tillgängliga i sektionerna ”Cilmi Baadhis” (Forskning) och ”Xulka Maqaallada” (Utvalda artiklar). Dessa skrifter bidrar till medvetenhet och spridning av språkrelaterad kunskap.

Det arbete som AGA utför är avgörande och kan lägga grunden för att uppnå ett enat, högkvalitativt somaliskt skriftspråk. För att dessa ansträngningar ska bli framgångsrika och få bred inverkan kräver de dock mångfacetterat stöd. Det är viktigt att statliga institutioner, särskilt utbildnings- och informationsministerierna, samarbetar nära med AGA och antar de rekommendationer och regler som framkommer ur dess forskning. Likaså bör oberoende forskare, universitet och civilsamhällesorganisationer delta i dessa ansträngningar. Implementeringen av AGA:s regler och rekommendationer beror på dess förmåga att övertyga eller till och med, om nödvändigt, tvinga statliga och privata institutioner att följa de fastställda standarderna. Därför är det viktigt att AGA:s arbete officiellt erkänns med laglig auktoritet för att säkerställa att fastställda regler implementeras och efterlevs i hela landet.

4.2. Diskussioner och analyser av andra somaliska språkexperter

Förutom arbetet vid Regionala somaliska språkakademin har andra somaliska och utländska experter bidragit till analysen av och föreslagit lösningar för det somaliska skriftspråket. Skrifter och forskning från dessa personer har berikat debatten och gett olika perspektiv på hur man kan hantera befintliga problem.

Till exempel har artiklar av M. Aden publicerade på Hiiraan Online i detalj behandlat reglerna för att skriva dubbeltecknade bokstäver, med exempel och förklaringar som kan förenkla förståelsen av denna fråga. På samma sätt belyste författaren till artikeln ”XASILLOONIDARRADA AF SOOMAALIGA” (SOMALISKA SPRÅKETS INSTABILITET) publicerad på Somaliatalk förvirringen i skrift och uttal, och föreslog en åtskillnad mellan ett enat skriftspråk och ett talat språk som kan variera.

Å andra sidan har utländska forskare som B.W. Andrzejewski bedrivit djupgående forskning om det somaliska skriftspråkets historia, dess ljudsystem (inklusive ton och vokalkvalitet) och de utmaningar man stod inför när det latinska alfabetet utvecklades. Sådan forskning ger värdefulla externa perspektiv som kan komplettera intern kunskap.

Deltagandet av olika experter, vare sig de är lokala eller internationella, lyfter diskussionen om att förbättra det somaliska skriftspråket. Det kan leda till nya perspektiv och lösningar som tidigare inte beaktats. Det är dock viktigt att samordna dessa olika ansträngningar så att de inte blir fragmenterade och misslyckas med att nå sina mål. Att skapa en regelbunden plattform där experter kan mötas, dela sin forskning och sina åsikter och debattera språkfrågor är avgörande för att uppnå en kollektiv förståelse och en enad plan för att utveckla det somaliska skriftspråket. Samarbete mellan AGA, universitet, oberoende experter och andra språkintressenter är nyckeln till att hitta varaktiga lösningar för att förbättra skriftsystemet.

5. Rekommendationer och strategier för att höja kvaliteten på det somaliska skriftspråket

För att åtgärda bristerna i det somaliska skriftspråket och uppnå en hög kvalitetsnivå är det nödvändigt att vidta effektiva, mångfacetterade åtgärder. Att förbättra det somaliska skriftspråket är inte en uppgift som ska ses från ett enda perspektiv, utan en komplex process som kräver samarbete, starka politiska beslut och bred folkbildning. Det är nödvändigt att gå bortom individuella åsikter och fatta beslut baserade på vetenskap och språkets allmänna intresse. Nedan följer några av de viktigaste rekommendationerna och strategierna som kan bidra till att höja kvaliteten på det somaliska skriftspråket:

5.1. Fastställande och spridning av omfattande officiella regler

Det första väsentliga steget är att ha officiella, tydliga och omfattande regler som styr alla aspekter av det somaliska skriftspråket. Detta kräver:

• Bildande av en nationell akademisk kommitté: En kommitté bestående av somaliska språkexperter, akademiker från universitet, representanter från Regionala somaliska språkakademin (AGA) och utbildningssektorn. Denna kommitté bör grundligt granska de gamla reglerna som fastställdes 1972, utvärdera ny forskning (som AGA:s) och utfärda nya regler som överensstämmer med dagens behov. Dessa regler bör omfatta stavning, skriven grammatik, terminologi, ortografi för sammansatta ord och korrekt användning av interpunktionstecken.
• Spridning av regler och medvetandekampanjer: När dessa regler har fastställts måste de spridas i stor omfattning via medier, internet och medvetandeprogram. De bör integreras i utbildningsplaner på alla nivåer, från grund- och gymnasieskolor till universitet. Särskild utbildning bör också ges till lärare, journalister, författare och statligt anställda som arbetar med somaliskt skriftspråk.

5.2. Att hitta lösningar för representation av särskilda språkljud

Som tidigare nämnts är bristen på representation för vokalkvalitet (ATR) och ton bland de största bristerna i det somaliska skriftspråket. För att hitta en lösning på detta:

• Djupgående akademisk diskussion: En seriös, vetenskaplig diskussion behövs om hur dessa ljud ska representeras. Är det lämpligt att återinföra användningen av specialtecken (som Andrzejewski ursprungligen föreslog), eller bör andra moderna tekniska lösningar sökas? Kan man till exempel skapa ett somaliskt tangentbord med ytterligare tecken som representerar dessa ljud, eller kan andra metoder användas som inte belastar den dagliga skriften?
• Beaktande av inverkan: Varje beslut som fattas måste noggrant väga dess inverkan på skriftens enkelhet, dess inlärbarhet och allmänhetens acceptans. En balans måste hittas mellan den vetenskapliga noggrannheten i ljudrepresentationen och behovet av en enkel, allmänt förståelig skrift.

5.3. Förbättring av undervisningen och inlärningen av somaliskt skriftspråk

Utvecklingen av det somaliska skriftspråket är starkt beroende av kvaliteten på språkundervisningen. Därför är det viktigt att:

• Läroplansreform: Genomföra en grundlig reform av läroplanen för somaliska språket i skolor och på universitet. Prioritet bör ges åt undervisning i skrivfärdigheter, grammatik, korrekt stavning och uppsatsskrivning, snarare än att enbart fokusera på litteratur och poesi. Litteratur är viktigt, men det måste åtföljas av inlärning av språkets grunder.
• Lärarutbildning: Förbereda och utbilda lärare med kunskaper och färdigheter för att undervisa i somaliska, särskilt i skrift och grammatik. Universitetsprogram specifikt för utbildning av somaliska språklärare bör skapas.
• Framtagande av utbildningsmaterial: Utveckla högkvalitativa, moderna och engagerande utbildningsmaterial som uppmuntrar elever att lära sig och älska sitt modersmål. Dessa kan inkludera böcker, ordböcker och elektroniska resurser.
• Stöd till diasporastudenter: Ge särskild hänsyn till behoven hos somaliska studenter som vuxit upp i diasporan eller utbildats på andra språk, och som ofta möter ytterligare utmaningar i att lära sig somaliskt skriftspråk.

5.4. Uppmuntra kontinuerlig forskning

Språk är en levande, föränderlig enhet, så dess utveckling kräver kontinuerlig forskning. Det är nödvändigt att:

• Finansiera forskning: Regeringar och andra relevanta institutioner bör finansiera och uppmuntra forskning inom det somaliska språket, särskilt inom områden som ännu inte är välstuderade, såsom dialekter, terminologi för moderna vetenskaper och teknikens inverkan på språket.
• Skapa samarbete: Stärka samarbetsrelationerna mellan universitet, Regionala somaliska språkakademin och andra institutioner som är involverade i språkforskning för att uppnå samordnade och fruktbara ansträngningar.

5.5. Användning av modern teknik

I denna moderna tid där tekniken ligger i framkant är det viktigt att utnyttja de möjligheter den erbjuder för att utveckla det somaliska skriftspråket:

• Utveckling av datorverktyg: Påskynda utvecklingen av datorverktyg för det somaliska språket, såsom rättstavningsprogram, moderna elektroniska ordböcker, tal-till-text-program och text-till-tal-program. AGA-symposiet i juli 2020 nämnde vikten av att använda datorprogram för text- och stavningskorrigering.
• Korrekt användning av sociala medier: Sociala medieplattformar kan vara en arena för att sprida korrekt somalisk skrift och bekämpa spridningen av felaktig skrift och olämplig ordanvändning. Medvetandekampanjer riktade mot användare av sociala medier bör skapas.

De nuvarande bristerna i det somaliska skriftspråket härrör från en kombination av faktorer, inklusive skriftens historia, tidigare fattade beslut, politiska och sociala utmaningar som landet har ställts inför, och bristande kunskap om språkregler. Därför kommer lösningen inte genom att endast ta itu med en aspekt. Tydliga, överenskomna regler måste fastställas, människor måste lära sig dessa regler, språklig kreativitet och forskning måste uppmuntras, och modern teknik måste utnyttjas. Alla dessa ansträngningar kräver samordning, tydligt ledarskap och ett genuint engagemang från alla berörda parter.

6. Slutsats

Sammanfattning av huvudpunkter

Denna informativa text har utförligt analyserat bristerna och utmaningarna i det nutida somaliska skriftspråket. Den presenterade det somaliska skriftspråkets historia, från tidiga försök till implementeringen av det latinska alfabetet 1972 och de grundläggande reglerna som fastställdes. Särskilt fokus lades på problem relaterade till dubbeltecknade vokaler och konsonanter, bristen på representation för viktiga ljud som variation i vokalkvalitet (ATR) och ton, inverkan av olika dialekter, förvirring i ortografin för sammansatta ord och den inkonsekventa användningen av interpunktionstecken. Alla dessa frågor har lett till ”instabilitet” och allmän inkonsekvens som drabbat det somaliska skriftspråket.

Den informativa texten belyste också befintliga ansträngningar som syftar till att förbättra skriftsystemet, särskilt den viktiga roll som spelas av Regionala somaliska språkakademin (AGA) och andra språkexperter. Slutligen föreslogs praktiska rekommendationer och strategier som kan bidra till att höja kvaliteten på det somaliska skriftspråket, inklusive att fastställa omfattande officiella regler, hitta lösningar för att representera särskilda ljud, förbättra undervisningen och inlärningen av skrift, uppmuntra kontinuerlig forskning och utnyttja modern teknik.

Förhoppningar för det somaliska skriftspråkets framtid

Även om utmaningarna är många finns det stort hopp för det somaliska skriftspråkets framtid. Den passion och det intresse somaliska intellektuella har för att utveckla sitt modersmål, de ansträngningar som görs av Regionala somaliska språkakademin och den växande allmänna medvetenheten om vikten av att ha ett högkvalitativt skriftspråk är alla uppmuntrande faktorer. Om ansträngningarna enas, tillräckligt politiskt och ekonomiskt stöd säkerställs och beslut baseras på vetenskap och allmänhetens bästa, är det säkert att det somaliska skriftspråket kommer att nå en hög standard värdig språkets ålder och rikedom. En tid kan nås då somaliska är ett språk som fullt ut kan möta kommunikations-, utbildnings-, forsknings- och teknologiska behov under 2000-talet.

Uppmaning till samarbete

Slutligen är det viktigt att uppmana alla berörda parter att genuint samarbeta för utveckling och förbättring av det somaliska skriftspråket. Somalias federala regering och regionala administrationer, liksom andra somaliska regeringar, Regionala somaliska språkakademin, universitet och högskolor, utbildningssektorn, medier, författare, poeter och hela det somaliska samfundet var de än befinner sig, måste spela sin roll i denna omfattande ansträngning. Språk är ett samhälleligt arv som måste vårdas och utvecklas. Endast genom samarbete och enighet kan målet att uppnå ett enat, etablerat och högkvalitativt somaliskt skriftspråk nås – ett skriftspråk som kommande generationer kan vara stolta över och utvecklas med.